Исследовательская работа

Как организовать учебное исследование в начальной школе

Зачем это надо?

ФГОС предполагает для обучающихся в начальной школе проведение исследовательской работы. Уже первоклассники должны участвовать в исследовательской деятельности и уметь защищать ее результаты. Для организации этой деятельности не предусмотрены уроки, вся работа выполняется дома с родителями. Эта статья призвана пролить свет на то, как организовать учебное исследование в начальной школе.

В семилетнем возрасте, согласно исследованиям психологов, у ребенка присутствует наглядно-образное мышление. Оперировать абстракциями он еще не способен. Следовательно, исследовательская деятельность должна быть направлена на изучение природы, то есть, материального мира. Теоретические исследования недоступны детям в этом возрасте. Вместе с тем, дети начальной школы очень легко запоминают новые слова и термины, если смысл их им понятен. Значит, исследовательскую деятельность можно использовать для формирования понятийного аппарата школьника.

Приведем пример исследовательской работы первоклассника.

Исследовательская и проектная деятельность

на уроках окружающего мира в 1 классе.

Особенностью исследовательской и проектной работы в начальной школе является обучение детей элементарным приемам совместной деятельности в ходе разработки проектов и развитие личности. Значит, большинство видов работы должно представлять новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. Нельзя ставить слишком сложные задачи, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности.

Раздел «ПОЧЕМУ и ЗАЧЕМ?»

Тема урока: «Почему радуга разноцветная?»

Цель исследования: получить радугу разными способами и рассмотреть

расположение цветов в ней.

Данному уроку предшествовала предварительная подготовка нескольких детей – работа с Интернет-ресурсами. На сайте «Загадки природных явлений» мы нашли материал о радуге, который переработали, выделили основное и дети поделились с классом найденной информацией. План работы детям представляется учителем в готовом виде.

План работы:

Работа со словарём.
Проведение опытов, наблюдения.
Выводы.

Мифы о радуге. Интернет-ресурсы.

Когда-то давным-давно люди не знали, почему же на небе появляется радуга. Некоторые радовались появлению радуги, другие боялись, и потому придумывали мифы и легенды.

Одни думали, что это мост, соединяющий мир людей и мир богов.

Другие верили, что в месте, где радуга коснулась земли, спрятан горшок золота и драгоценные камни.

А кто-то считал, что это змей, пьющий воду из озёр, рек и морей, которая потом проливается дождём.

Ориентироваться в обилии информации и находить нужную помогают словари и энциклопедии. Работая в группах с толковыми словарями

С.И. Ожегова, дети отвечают на вопрос «Что значит слово «радуга»?». Учитывая возрастные особенности детей и особенности данного класса, я заранее заложила закладки на нужной странице.

Радуга – разноцветная дугообразная полоса на небесном своде, образующаяся вследствие преломления солнечных лучей в дождевых каплях.

Структурировать информацию из этого определения помогут вопросы:

- Какие же условия нужны для появления радуги? (Свет и вода).

- Как образуется радуга? ( Когда солнечные лучи проходят сквозь капли воды, белый цвет преломляется и разлагается на разные цвета.)

Опыт 1. Обратное превращение

Приведу доказательство того, что белый цвет – это смесь различных цветов. Нарисовала все цвета радуги по кругу и расположила на юле. Если быстро вращать этот круг, цвета смешиваются и что же мы видим? (Круг кажется белым).

Опыт 2. Получение радуги. Работа в группах.

А) Возьмите миску с водой и положите в нее зеркальце под углом. Поймайте луч фонарика так, что бы он отразился от зеркала на белый экран (поворачивайте фонарик).

Б) Рассмотрите расположение цветных полос в радуге и зарисуйте их, начиная с верхней.

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

- Какие условия нужны для появления радуги?

- Сколько цветов и каково расположение их в радуге?

Опыт 3. Наблюдение радуги на мыльных пузырях.

- Понаблюдайте за мыльными пузырями. Что вы заметили? (Радугу так же можно увидеть на мыльных пузырях).

- Но тут действуют другие законы физики. Их мы будем изучать в старших классах.

Опыт 4. Получение радуги с помощью CD или DVD диска.

- Так же радугу можно получить с помощью обыкновенного СD или DVD диска. Нужно направить луч фонарика на диск и внимательно посмотреть на экран.

- Рассмотрите расположение полос радуги. Зарисуйте последовательность.

- Сколько цветов и каково расположение их в радуге?

- Меняется ли расположение цветовых полос?

- Сделайте выводы, используя цель, поставленную в начале опытов.

Учитель корректирует ответы детей, задаёт дополнительные вопросы.

Выводы: 1. Радугу можно получить разными способами, но в природе для её

образования нужны свет и вода.

Основные этапы исследования:

Первый этап – подготовительный – включает в себя выбор проблемы и темы, определение и подготовку объекта и предмета, разработку целей и задач, гипотезы исследования, подготовку инструментария, обучение участников исследования, выбор методов и разработку методики исследования.
Второй этап – конструирующий (постановочный, создающий) – содержит непосредственно исследование (возможна и его разбивка на этапы).
Третий этап – корректирующий: это формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение.
Четвёртый этап – контрольный.
Пятый – заключительный – подведение итогов и оформление результатов.

примерные темы исследовательских работ в начальной школе

Откуда в хлебе столько дырочек
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа

Почему скисает молоко?

Правила выбора темы

Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.
Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Помогая учащемуся выбрать тему, старайтесь сами держаться ближе к той сфере, в которой сами чувствуете себя одаренным.